柳州市柳铁中心医院 三级甲等 公立医院

清廉医院•清风廉语

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安

全

教

育

反暴力

反欺凌

强/化/安/全/意/识助/力/健/康/成/长

#安全教育#

每年11月的第一个星期四被联合国教科文组织会员国定为“反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日”，旨在呼吁各成员国、联合国合作伙伴及有关国际和区域组织，社会各界的非政府组织、个人和其他利益攸关方共同参与、推广和庆祝活动。

每年11月的第一个星期四

每年

月的第一个星期四

被联合国教科文组织会员国定为“反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日”，旨在呼吁各成员国、联合国合作伙伴及有关国际和区域组织，社会各界的非政府组织、个人和其他利益攸关方共同参与、推广和庆祝活动。

被联合国教科文组织会员国定为

反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日

，旨在呼吁各成员国、联合国合作伙伴及有关国际和区域组织，社会各界的非政府组织、个人和其他利益攸关方共同参与、推广和庆祝活动。

N0.1

什么是校园暴力和欺凌？

2017年教育部等十一个部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中指出：“中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件”。

欺凌大致分为直接欺凌和间接欺凌两种形式，直接欺凌包括肢体欺凌（如推搡踢打）和言语欺凌（如嘲笑谩骂、起恶意绰号、当众恐吓和辱骂），间接欺凌一般是指社会关系型欺凌，旨在暗中破坏受害者的声誉或贬损其社会地位，对其进行隔离和排斥等。而随着互联网的普及，网络欺凌问题也不断出现，欺凌者通过QQ、微信、贴吧等网络平台对受害者进行辱骂和人身攻击、故意暴露个人隐私、传播谣言和侮辱性言论等行为，给后者带来了严重的身心影响。

虽然在校园生活中，学生之间的嬉戏玩闹在所难免，但我们需要留意区分的是，同伴之间善意的开玩笑不应认为是欺凌，但如果行为带有明显的贬抑和攻击性，且给对方造成了压力和伤害，则毫无疑问应将其划归欺凌之列。

N0.2

校园欺凌的现状

在全球各地，校园暴力和欺凌现象层出不穷，且有愈演愈烈的趋势。尤其是伴随着自媒体的兴起，通过手机曝光的形式，校园欺凌事件越来越多地出现在人们的视野中。我国有教育界及司法界的学者也对近二十年出现在我国互联网上与校园欺凌有关的研究做了整理汇总，文献数量整体呈快速增长趋势，仅2016年一整年的文献数量就是前一年的十倍。就在我们生活的城市，搜狐新闻和澎湃新闻等媒体曾报道过不止一起校园欺凌事件，其中一次事件中的受害学生因此被确诊为中度抑郁，事件发生所在学校的校长因处置不力被免职，引起各界的广泛关注，引发强烈的社会思考。

N0.3

校园欺凌的原因

校园暴力和欺凌现象并非由单一的因素促成，而是与个人、家庭、学校和社会四个因素有关，特别是学生个人和家庭环境，前者是校园欺凌事件的亲历者，后者是青少年成长过程中最基础、最直接的环境因素，因此，有关于这两个层面的分析与探讨就显得尤为重要。

01学生个人原因

校园欺凌行为的发生与侵害者和受害者的性格、气质类型、自尊水平、生活环境等因素有关。

自尊水平较低者更容易受到欺凌，且自尊水平越低，受欺凌程度越高。而某些“非主流”的特征、情绪和社会交往问题，如肥胖、身体缺陷、性取向不同等，亦会使青少年成为受欺凌者。部分欺凌者存在一定程度的反社会行为或认知特征，实施欺凌行为对他们来说，是获得、维护社会支配地位的一种手段。中小学阶段是孩子自我意识发展的关键时期，但此时他们对自我的意识是模糊和不稳定的，在发展和处理诸如师生关系、同伴关系和亲密关系中也面临着许多问题，这些因素都是校园欺凌现象发生的隐患。

02家庭原因

家庭作为青少年成长过程中最基础、最直接的环境因素，对青少年的发展和适应有重要的意义。

研究表明，中小学生欺凌和暴力行为不仅与家庭环境因素直接相关，还与不正确的家庭教养方式（虐待、体罚、专制等）和父母婚姻冲突（家暴、出轨、冷暴力等）密切相关。而经常在学校实施欺凌行为的青少年，往往存在家庭教育和家庭成员对其关心的缺失以及必要的法治教育。相反的，开放而民主的家庭教养方式，良好的亲子沟通、父母的温暖照料、积极的参与和支持、必要的监督等可以在很大程度上降低自己的孩子卷入校园欺凌事件中。

N0.4

校园欺凌的危害

校园暴力与欺凌作为一种恶意的攻击行为，会对实施暴力的欺凌者、承受伤害的受害者，以及无辜被卷入的旁观者都带来巨大且影响深远的负面影响，冲击着他们的心理健康。受害者往往在受到欺负后，产生焦虑、抑郁、被孤立和自杀信念等问题，严重者还会出现社会化障碍，影响人格的发展，催生出攻击性行为。而一些糟糕的恶性欺凌事件中，因此患上创伤性应激障碍的受害者不在少数。旁观者亲眼目睹暴力和欺凌现场，也会产生极高的消极情绪，对心理健康造成危害。

反对和阻止校园霸凌，我们能做什么？

1

了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对的方法和策略

鉴于每一位学生都有可能成为校园欺凌的实施者、受害者或是旁观者，认识校园欺凌现象产生的原因，及其带来的负面影响和危害是十分重要的。学会察觉自己的攻击意识和不良情绪，及时调整和合理控制自己的冲动和攻击行为，在面对他人的攻击时，不是一味的放弃反抗任其摆布或暴起反击形成互殴的局面，而是学会尝试用冷静和理智的态度处理矛盾和冲突，及时告知老师和家长并寻求帮助，避免事态进一步严重，自己的安全受到威胁。

2

明确法定监护人的法律责任，加强家庭法治教育

家长做为未成年人的法定监护人，必须明确父母的义务及责任，应当主动学习校园欺凌相关的知识，树立相应的法律意识，不仅要以更科学化、民主化的家庭养育方式教育孩子，给孩子做好榜样，在关注孩子成绩的同时也要关注他们在学校的其他行为表现，当发现有诸如不愿上学、成绩下滑、对社交活动和以往喜欢做的事情兴趣减少、身上有原因不明的伤口时，对于这些信号家长务必警觉。

此外，家长还应该增加对孩子的法治和道德教育，注重与学校的有效沟通和合作，一旦发现欺凌行为，及时告知老师和学校，并配合他们采取有效的方法对欺凌事件进行干预和纠正，保护好孩子的身心健康。

如有需要，还可以求助学校或医院的心理咨询师，并且鼓励孩子进行心理咨询，支持和引导他们走出欺凌困境。

参考资料来源：

1.联合国教科文组织会员国官网

2.中华人民共和国教育部官网

3.M.Panckridge&C.Thornton.对校园欺凌说“不”！——如何重新掌控自己的人生

4.卜塔娜.我国校园欺凌问题的研究现状[J].《社会科学前沿》

5.申素平/贾楠.法治视角下的校园欺凌概念探析[J].《中国人民大学教育学刊》

6.王映雪/李丽丽.法治视角下中小学校园欺凌现象的治理对策[J].《内蒙古教育》

7.王玥.心理学视域下校园欺凌的形成机理及对策[J].《北京师范大学学报（社会科学版）

8.搜狐新闻：https://www.sohu.com/a/432087970_435633

9.澎湃新闻：https://m.thepaper.cn/kuaibao_detail.jsp?contid=3263873&from=kuaibao

临床心理科

柳州市柳铁中心医院临床心理科团队由精神卫生专业医生及心理治疗师组成。科室配备诊室、心理测评室、个体心理咨询室、家庭治疗室、沙盘治疗室、团辅室等相关功能室，拥有国际通用心理测评系统，可开展睡眠呼吸监测评估睡眠障碍，可运用经颅重复磁刺激治疗仪治疗睡眠障碍、抑郁症、焦虑症等。

可开展抑郁症、焦虑症、精神分裂症、双相情感障碍、睡眠障碍等精神障碍的药物治疗、物理治疗，以及儿童青少年、成年人、孕产妇的学业压力、人际关系、职业倦怠、家庭关系、情感情绪等问题的心理治疗。

门诊预约电话：

15347726057（微信同号）

0772-8810169

接线时间:

8:00-12:3014:30-17:30

工作地址:柳铁中心医院门诊楼5楼

诊疗范围

人际关系|睡眠障碍|儿童心理

焦虑抑郁|学业压力|职业倦怠

家庭关系|孕产妇心理|精神障碍

单位心理健康宣教合作请联系:15347726057

就诊流程

1.搜索微信小程序“柳州市柳铁中心医院互联网医院”，点击“预约挂号”，搜索“临床心理科”，选择相应的工作人员进行预约；

2.提前15分钟到科室，填写相关信息；

3.精神科诊疗或心理咨询；

4.在医院微信小程序预约复诊时间；

5.缴费：在院内缴费处或网上缴费；

6.按时赴约复诊。

专家简介

罗燕兰

科室副主任精神卫生专业主治医师

硕士研究生，擅长焦虑症、抑郁症、精神分裂症、双相障碍、应激相关障碍、躯体形式障碍、睡眠障碍等精神疾病的诊治。先后受聘为健康教育巡讲专家、多个中小学心理健康教育指导专家，多次受邀到企业、学校、社区授课。曾获得医院“先进工作者”、医院“好医师”荣誉称号。

覃柳梅

精神卫生专业主治医师

从事临床工作10余年，曾到中南大学湘雅二医院临床心理科进修，多次参加区内外精神心理疾病学术会议及培训。擅长精神、心理疾病的诊治。尤其擅长抑郁症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、睡眠障碍、双相情感障碍、精神分裂症等疾病的诊断和治疗。曾多次受邀至学校、社区、企事业单位开展心理健康讲座。曾获医院“优秀医生、先进个人”称号。

莫艳兰

精神卫生专业主治医师

从事临床工作二十余年，曾在广西脑科医院进修精神卫生专业，擅长焦虑症、抑郁症、精神分裂症、双相情感障碍、应激相关障碍、躯体形式障碍、睡眠障碍等精神障碍，以及心身疾病的诊治。

曾鲜菊

心理治疗师心理咨询师主管护师

擅长强迫症、抑郁症患者心理治疗及工作、学习压力等心理咨询。已完成曾奇峰精神分析初级班课程、严虎团队成员王海玉绘画疗法学习班及团体督导、EFT情绪取向咨询等专业学习。目前持续接受个体及团体辅导进行中。曾多次到学校、社区开展心理健康讲座和心理视角下育儿等讲座。

宁俐文

心理治疗师心理咨询师

【擅长方向】儿童青少年厌学、情绪与行为问题及成年人情绪、人际关系、家庭关系等方面的心理咨询与治疗，持续从事心理咨询与心理治疗工作。

【受训背景】接受中美短程家庭治疗、巴林特小组、危机干预、北大六院儿童青少年心理治疗等系统培训，长期接受个体、团体督导。

【社会活动】多次受邀至柳州市若干学校、企业单位开展心理健康、减压、网络安全讲座，多次参与校园、企业等危机干预工作。曾获柳州市世界精神卫生日主题演讲比赛一等奖、“全国社科工作优秀志愿者”称号，被聘任某校校外辅导员。

蒋维维

心理治疗师心理咨询师

一直从事儿童青少年心理健康干预工作，擅长运用绘画、沙盘和游戏治疗儿童青少年行为、情绪等问题以及学业压力、考前焦虑、人际关系等心理咨询，曾多次受邀至学校、社区开展心理健康讲座和育儿讲座。

接受过沙盘治疗培训、危机干预培训、绘画治疗培训和动力学团体培训，曾赴中南大学湘雅二医院参加“儿童精神心理障碍诊治新技术”系列培训、深圳康宁医院巴林特小组工作坊。曾获医院“先进个人”称号、青年教师讲课比赛二等奖。

End

供稿｜临床心理科

编辑｜周海琪

科室核稿｜罗燕兰

责任编辑｜史雅男

审核发布｜马武昌